REUNIÓN DE TRABAJO FLO EN CHILE. SEPTIEMBRE 2017
En el marco de la reunión de trabajo los miembros FLO, definen la importancia del fortalecimiento conjunto de la educación en Partería desde la asociación y la academia.
En este sentido definen estrategias de capacitación y elaboran instrumentos para sistematizar, monitorear y medir el impacto de esta formación tanto en docentes como estudiantes. Considerando que estas acciones redundarán en beneficios claramente observables a corto plazo en la salud materno infantil.
Del 13 al 16 de Noviembre 2017 se desarrollará en el Centro Colaborador OPS- OMS para el desarrollo de la partería en los países de América Latina y el Caribe, en Santiago de Chile, el Curso Taller de Evaluación en Competencias, a través del apoyo técnico, logístico y económico del Centro Colaborador de Perinatología, OPS.
La enseñanza, el aprendizaje y la evaluación son parte del proceso educativo, sin embargo, la evaluación toma en cuenta el correcto desarrollo de este proceso, generando oportunidades para el aprendizaje y permitiendo una retroalimentación permanente tanto para los docentes como para los estudiantes.
Por lo tanto, es una herramienta esencial para la capacitación y el logro de habilidades esenciales en partería, y señala una debilidad en la formulación de propuestas curriculares, identificadas por el colectivo de profesionales en partería.
En este sentido, esta capacitación tiene como objetivo dar continuidad a la formación previa en Educación Basada en Competencias, fortaleciendo la evaluación como una herramienta clave para mejorar la calidad de la enseñanza de la partería.
ANTECEDENTES:
Los profesionales de la salud en todos los países deben ser educados para movilizar el conocimiento y estar inmersos en un razonamiento crítico y conducta ética para ser competentes y participar en sistemas de salud centrados en la población como miembros de un equipo de salud proactivo y conectado. Esto se logra principalmente bajo la base de una formación basada en Competencias, significando la competencia como un saber actuar complejo de manera pertinente y en un contexto determinado, movilizando recursos y saberes de distinta índole, saberes cognitivos, emocionales, motivaciones, valores, ética, habilidades y destrezas y dando fundamento de nuestro actuar.
Entre los años 2013 – 2015 el plan de trabajo de UNFPA-LAC/FLO/ ICM incluyó la actividad de replicar el taller Educación Basada en Competencias (EBC) para Entrenadores (TOT) en América Latina. Durante el año 2014, se realiza en Lima-Perú el taller EBC-TOT, siendo este el primer paso de las actividades 2014-2015 para preparar entrenadores en EBC para la Región de América Latina.
Durante el año 2015 trece de las diecinueve docentes fueron certificadas como Maestras Entrenadoras en CBE al completar su proceso de evaluación y durante el año 2016 terminaron su formación, certificándose a catorce de ellas como entrenadoras en Simulación.
Siendo los procesos de evaluación, en una formación por competencias, una de las tareas más complejas, es que se proyecta realizar un taller que capacite a estas Maestras Entrenadoras en procesos de evaluación, de tal forma de fortalecer su formación para la enseñanza por competencias.
A través de este taller se pretende entregar herramientas de evaluación en educación basada en competencias a las Maestras Entrenadoras de América Latina, que se desempeñan como docentes en siete universidades de la región, que incluyen países tales como: Ecuador, Uruguay, Argentina y Perú.
OBJETIVO GENERAL:
A partir del taller los docentes estarán capacitados para implementar herramientas de evaluación, en el modelo de educación basado en competencias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Analizar principios fundamentales del proceso de evaluación en la educación basada en competencias
- Identificar los elementos para la evaluación por competencia
- Distinguir los diferentes tipos de evaluación en la educación basada en competencias
- Construir instrumentos necesarios para la evaluación en la educación basada en competencias.
- Comprender la utilidad del OSCE para evaluar competencias clínicas
- Construir escenarios para implementar un OSCE dentro de un proceso de evaluación de adquisición de competencias
CONTENIDOS
- Elementos de la evaluación por competencias.
- Aspectos fundamentales que deben considerarse en la evaluación por competencias.
- Tipos de Instrumentos para la evaluación por competencias.
- Construcción instrumentos de evaluación (preguntas selección múltiple, ensayo, pautas evaluación clínicas, rubricas)
- Elaboración de instrumento de autoevaluación y evaluación de pares.
- Elaboración de un OSCE.
- Elaboración de Portafolios.
- Evaluación con Paciente estandarizado
- Estándares y rúbricas de evaluación
METODOLOGÍA
Se abordará esta capacitación a través de dos estrategias metodológicas, la primera con una revisión de material biográfico, por parte de las participantes, previo a la realización del taller, con la finalidad de nivelar conocimientos generales sobre procesos de evaluación en docencia universitaria.
Esta metodología se complementará con la actividad presencial, programada para cinco días y orientada a la revisión de conceptos de evaluación por competencias, creación de instrumentos de evaluación y escenarios de evaluación específicamente OSCE, en un sistema de talleres y trabajos de grupo.
EVALUACIÓN
La evaluación de realizará a través de:
- Aplicación de rúbricas y observación de los participante, por parte de las docentes a cargo del taller
- Presentación de instrumentos de evaluación por competencias
REFERENCIAS
- Hawes, Gustavo (2004a). Evaluación de Competencias en la Educación Superior. Universidad de Talca, IIDE
- Hawes, Gustavo (2004b). Estándares y Rúbricas. Universidad de Talca, IIDE
- Hawes, Gustavo (2006). Evaluación de competencias y la epistemología de la complejidad. Universidad de Talca, IIDE
- Gruppen, Larry et als. (2012). The promise of competency – based education in the health professions for improving global health, Humans resources for health, 10:43
- Gómez, V. (2008). La práctica reflexiva como estrategia de autoevaluación de las prácticas de enseñanza en los profesores en servicio. Pensamiento Educativo, 43, 271-283.